[活動報導] 蘇慧貞校長以「人文為本質的追求-人社領域的永續發展」為題，談論人文社科在歷史洪流中的變化性發展歷程。
2022「議題導向跨領域敘事力培育計畫成果聯展」活動紀錄 2022/08/05
由國立成功大學蘇慧貞校長主講「以人文為本質的追求－人社領域的永續發展」，從界定人文與社科的意義為始，談論人文社科在歷史洪流中的變化性發展歷程，一開始先說明人社領域的基本價值，接著談到高等教育中的人文社科的素養，以探究身而為人存在的價值與依歸來自省，更提到培養學科的專業知識，讓大學的場域回到社會可以應用、回饋。
再來闡述人社領域的本質與政治、醫學、農業等所有學科密不可分，而人社領域的社會價值更是在於凝聚社會向心力，促進溝通、理解，思考行為背後的原因，據以制定重要社會決策、公共政策。戰後，人文社科一度式微，現今當人社領域與科學再次結合，反思「科技始終來自人性」，促使前瞻性發明的推進。科學跟人文社科的碰撞，在人類的歷史上，科技主導顯性的社會發展，而各國為了追求社會發展將資源集中於科學與技術教育，例如：日本政府要廢除國立大學的人文社會科系（政治、經濟、文學、教育等）。但科技與倫理的衝突也隨之而來，故漸漸地發現人文社科是社會穩定發展的基礎，蘇校長更認為人文社科在大學裡不是一門附屬的課。要有宏觀的人文社科，跨科”際”的整合帶來的有，互利共生的概念，職涯發展的機會，企業經營的規模。蘇校長強調「唯有理解不同學科的視角，尊重各學科之間的價值」，方能達到多元跨域的合作，而真正有益於國家社會的多元群體的共存，建構自我永續發展的特點。其中人社專業人才結合對STEM的理解可以有更全面的思維，如果科技人才缺乏人社素養，未來也會碎片化跟分工化。
最後，蘇校長以成功大學為例，闡發治校理念重視以人文為本質，創建College X （不分系學程）、踏溯臺南（大一必修課程），打造跨科際整合、跨域學習的軟硬體空間，具體化大學社會責任的實踐，發揮成功大學以高等教育學府與在地產業合作的影響力，建構高等教育人文社科發展的宏觀視野。
人社領域的本質
※不僅出於道德的政治哲學，而且通過與植物學、醫學和農業的互動，以及對人類與非人類之間的反思，與所有科學密不可分
※提供新的概念、工具和表達方式，幫助了解世界及全球變化
※在自我和人格建立中發揮效用
人社領域的社會價值
※凝聚社會的向心力，促進溝通與理解
※幫助及參與社會決策，與公共政策、市場交流相關
※挑戰社會常規與傳統價值，帶動思維變革
※幫助人思考行為背後的原因
（點我回顧精彩演講）
再來闡述人社領域的本質與政治、醫學、農業等所有學科密不可分，而人社領域的社會價值更是在於凝聚社會向心力，促進溝通、理解，思考行為背後的原因，據以制定重要社會決策、公共政策。戰後，人文社科一度式微，現今當人社領域與科學再次結合，反思「科技始終來自人性」，促使前瞻性發明的推進。科學跟人文社科的碰撞，在人類的歷史上，科技主導顯性的社會發展，而各國為了追求社會發展將資源集中於科學與技術教育，例如：日本政府要廢除國立大學的人文社會科系（政治、經濟、文學、教育等）。但科技與倫理的衝突也隨之而來，故漸漸地發現人文社科是社會穩定發展的基礎，蘇校長更認為人文社科在大學裡不是一門附屬的課。要有宏觀的人文社科，跨科”際”的整合帶來的有，互利共生的概念，職涯發展的機會，企業經營的規模。蘇校長強調「唯有理解不同學科的視角，尊重各學科之間的價值」，方能達到多元跨域的合作，而真正有益於國家社會的多元群體的共存，建構自我永續發展的特點。其中人社專業人才結合對STEM的理解可以有更全面的思維，如果科技人才缺乏人社素養，未來也會碎片化跟分工化。
最後，蘇校長以成功大學為例，闡發治校理念重視以人文為本質，創建College X （不分系學程）、踏溯臺南（大一必修課程），打造跨科際整合、跨域學習的軟硬體空間，具體化大學社會責任的實踐，發揮成功大學以高等教育學府與在地產業合作的影響力，建構高等教育人文社科發展的宏觀視野。
人社領域的本質
※不僅出於道德的政治哲學，而且通過與植物學、醫學和農業的互動，以及對人類與非人類之間的反思，與所有科學密不可分
※提供新的概念、工具和表達方式，幫助了解世界及全球變化
※在自我和人格建立中發揮效用
人社領域的社會價值
※凝聚社會的向心力，促進溝通與理解
※幫助及參與社會決策，與公共政策、市場交流相關
※挑戰社會常規與傳統價值，帶動思維變革
※幫助人思考行為背後的原因
（點我回顧精彩演講）