《全藝術》聚會—以跨領域聚會文藝復興藝術的全能性

展區E

【學生學習成效或成果】
學生從一開始對於新創課程的懷疑,到最後願意付出更多的心力去完成作業。課程前期,在被動聽課的狀態下,課堂中詢問學生是否對課程有問題時,經常得不到回應,反而是共授教師的互動與討論較為頻繁。但是由於課程外學生仍持續詢問授課教師課堂延伸的讀本以及相關資源,可以了解學生一步步在吸收與理解。尤其到了期中階段,在教師們熱烈討論影響之下,學生們也開始加入課程與教師群互動討論。在進入場域踏查的階段時,學生不僅發表意見相當踴躍,並且能夠舉一反三的創發各種不同的跨域藝術主題。

秘境之南探險手冊南藝篇—被忽略的自然財富

由音樂系與鋼琴合作所學生組成的團隊所構思的計畫。他們在南藝大的校園中發現許多重要的生態環境,有保育類動物與以及季節變化的景色,都是需要細心觀察才能找到的豐富資產。所以他們以深度觀察校園為主軸,設計探險手冊,在校園中隱藏關卡,吸引外界親訪南藝大尋找自然界的寶藏。

食景地圖—食有聲色,擴充在地小食力

由音樂系與應用音樂系學生合作構思,是課堂中最天馬行空的一組,在課堂討論、工作坊的報告以及實地踏查都有相當顛覆的主題及概念。最終版的食景地圖,在疫情的催化下更增加了虛實整合的功能,將融合聲景及視覺的景色,把六甲傳統美食延續下去。

寵物密室逃脫—六甲紅瓦窯

與食景地圖相同的組合的學生,在六甲實地踏查後,望能帶領更多人深度了解六甲紅瓦窯的故事,構思了寵物密室脫逃。希望以紅瓦窯的歷史背景創作逃脫的故事,融合傳統屋瓦及新創遊戲,讓更多人看到地方傳統技藝的延續。

從菱開始—官田X南藝X烏山頭 音樂藝術季

由應用音樂系及鋼琴合作所學生合作發想。計畫以官田著名的菱下去延伸,讓藝術大學師生與在地綠農及水雉鳥保育團體合作,共同研發文創及宣傳環保議題,以共同主題連結各項藝術,辦理年度藝術季,為地方及保育帶來更多宣傳與議題。