【看電影學危害辨識:與卓別林聊工安】老師帶活動

　　課程中老師將卓別林《摩登時代》這部影片中具有工廠現況的片段剪輯適合上課所需的長度，並將影片重要危害剪輯成圖卡，讓參與的同學們挑選一張喜歡的小卡，並向擁有相同卡片的人互相述說各自看見的危害，交流各自的想法，由於每個人看事情的角度都不一樣，所以從溝通中(安全溝通)會知曉對方對安全認知的程度。

▲圖片說明：老師帶活動，老師首先藉由與摩登時代這部電影切入課程。 

【看電影學危害辨識:與卓別林聊工安】同學勇於發表

　　透過溝通後觀看教師剪輯過的《摩登時代》這部電影，讓同學們了解在工業革命時代的機械加工廠的樣態，並觀察卡片出自於何處；看完影片後，各小組挑選一張照片，成員互相討論卡片中的危害有哪些，可能會發生的職業災害又會是甚麼樣的情境。透過體驗讓大家一起分享、互動，讓安全溝通(敘事力)在整場活動中貫穿，從活動中認識職業危害，認知不安全的行為為何?。將圖像敘事與口語敘事結合，達到安全溝通、安全認知的學習目標。

▲圖片說明：同學勇於發表對於卡片上的圖像所認知為何，課程中會培養同學自主學習與表達與危害辨識能力。 

【台灣的移工人生】與官安妮老師學習

　　移工在臺遭受到鄙視、嫌棄和剝削是我們現今社會所浮現的新議題，移工們的生活和工作環境卻不是我們想像的，因此這次我們透過桌遊的方式去扮演移工的角色體驗他們在真正的工作環境會遇到的事，感同身受才能了解他們的不愉快或是生活的絕望。

　　移工人生這套桌遊是由官安妮老師和其團隊花費兩年時間所開發出來的；遊戲中有四位角色，分別為越南的小香、菲律賓的羅納多、泰國的通才以及印尼的小妮，在遊戲中官安妮老師是擔任幫助我們來到台灣的仲介，仲介對雇主、對移工都是一個重要的關鍵角色，雇主透過仲介找移工到工廠裡工作，移工透過他們到台灣找工作，移工語言不通等等問題都是找仲介。遊戲中有移工工作、生活的各式問題，透過遊戲了解移工工作與生活的各項困境。

　　在遊戲的過程中，我們逐漸了解到這場遊戲其實是沒有輸贏的，移工是否能獲得公平的工作工資，健康的回到自己的家鄉；透過這樣的活動能讓我們體驗到移工在臺的日常與工作上的不平等待遇，並增進對移工的了解與同理，未來在職場遇到時，能公平對待一視同仁。

▲圖片說明：台灣的移工人生-桌遊，透過遊戲，讓人身臨其境，了解移工的生活與工作。 

【工安巡迴展】參加工安巡迴展活動

　　工安巡迴展是職安署建置的職場安全與健康的主題展，展覽中設置了許多不同的站，有局限空間、噪音、屋頂作業…等等的體驗場所，我們體驗了每個作業現況，學習如何將職業安全的概念融入到一般民眾的生活環境裡。

　　職業安全不單只是我們職安人員、主管或是雇主該顧慮的問題，而是全民都應該要注意的議題，但是要讓全民職場安全與健康意識抬頭是非常難的事情。

▲圖片說明：了解政府如何宣導工安意識，培養民眾安全文化 

【工安巡迴展】透過科技體驗了解不同危害

　　運用VR科技、電腦軟體、或是模擬實際環境讓一般民眾體驗，了解不同產業可能因為疏忽造成的職業災害可能性；活動中，許多民眾帶小朋友來體驗，可以提早深植安全衛生觀念於孩童中。

▲圖片說明：了解如何運用不同科技培養安全文化，如何進行教育訓練。 

【安】打【安】打【權】壘打-活動情形

　　第三期的成果展，是我們這個計畫的總畢業展了，老師在進行第三期年度規劃時，告訴我們這期將由我們學生們勇敢放手去做，希望我們能利用在計畫中所學習到的種種知識，舉辦一場完全屬於我們想要呈現的成果展。

　　規劃成果展的時候我們便遭遇到了一些難題，我們不斷進行溝通、協調、問題解決，透過這次從頭至尾的主導活動，讓我們體悟到維持一個團隊運作應該要注意的事，我們該如何規劃活動並設想問題及提出策略方案，我們要怎麼向老師請求協助獲得支援和資源，我們該如何就各自的專長進行分工…

▲圖片說明：同學熱烈的參與活動 

【安】打【安】打【權】壘打－學員留下滿滿的回饋

　　人生錯過了就不再重來，我們將會在有限的時間裡盡情地綻放。也謝謝教育部對計畫的補助，讓我們看到了學習中跨域合作可能性，讓學生有一個舞台可以發揮。

▲圖片說明：同學在參與完活動後，許多的人留下了滿滿的回饋。 

【焊動人生鐵工體驗】迷你鐵花窗DIY小活動

　　這次榮幸的邀請到『做鐵工的人』作者曾文昌師傅來教導我們如何進行迷你鐵花窗DIY小活動。

　　透過阿昌師傅的巧手讓我們拿到有著【大仁職場安全健康】字樣與翻轉勞動力燈泡圖案的迷你鐵花窗小鐵件。

▲圖片說明：阿昌師帶領迷你鐵花窗DIY小活動 

【焊動人生鐵工體驗】迷你鐵花窗DIY小活動

　　在製作過程中，經歷打磨、扳折、鎖上螺絲後噴上烤漆等好幾道工法，讓我們體會到平時阿昌師傅工作的艱辛與不易，也看出鐵工技藝的職人精神。在製作過程中也可以體會敲敲打打之外的金屬加工樣態。

▲圖片說明：團隊logo，我們用雙手付出汗水打磨、扳折並上漆鐵件，換取有著【大仁職場安全健康】字樣與翻轉勞動力燈泡圖案的迷你鐵花窗小鐵件 

【團體動力體驗學習】團隊合照

　　一個人走的快，但跌倒了卻不會有人來扶；一群人走的慢，但是當其中一個人跌倒時，卻會有許許多多的援手將其拉起。

　　老師帶領我們體驗過獨木橋的探索體驗活動讓我們能夠理解到:「團隊不是由一群有相同目標的人組成的，而是由一群有相同目標、有動力會互相合作的人組成的」。

▲圖片說明：老師透過獨木橋的活動，讓我們了解團隊的本質。 

【聖誕寫字派對】老師發禮物

　　聖誕是一個西方國家感恩耶穌基督誕生的日子，對我們而言，是一個感恩與回饋的節日，老師們準備了鋼筆送大家，除了希望大家把字練好外，更重要的目的是鋼筆代表肯定。在學術界，被致贈鋼筆是一種學術成就的肯定。老師送大家一枝鋼筆，是為了肯定我們在學習路上的努力與自我實現。

　　每個人的人生第一支鋼筆由老師贈送，別有意義，拿到鋼筆我們開始了人生第一次的吸墨儀式，並寫下代表人生純樸率直的字，期許我們的未來能持續進步，不斷學習。

▲圖片說明：老師與我們分享聖誕節的喜悅。