【中文閱讀與書寫 I】課程過程

　　這學期的主要活動是安全明信片。在經過課程中安全的議題分享與討論後，同學藉由繪畫與文字來表達心中的安全其意涵。 

【中文閱讀與書寫 I】安全明信片(正面)

同學對於安全的圖像概念。 

【中文閱讀與書寫 I】安全明信片(背面)

同學對於安全的實際概念。 

【職業安全】老師授課

　　學生藉由吸管、橡皮筋與膠帶等有限條件之材料來組建讓雞蛋安全地從高處著陸的裝置(安全設備)，使雞蛋不破的分組合作挑戰。 

【職業安全】製作過程

　　在組建的過程中，學生們需要互相討論可行的方案並且動手去實行，進而去思考，解決問題，在工作現場中的安全設備與防護具是如何基於安全地考量而去設計的。 

【歷史與文化】老師授課

　　課程中會讓學生們觀看卓別林的「摩登時代」​​，去感受在20世紀中葉的工業在第二次革命後的勞動環境與氛圍。

　　看完影片後，藉由各種工作場所的圖片，先引導學生單獨思考自己親眼所見的危害，再分組一起進行討論，有甚麼工作環節是危險的？有甚麼管理方式是不妥當的？ 

【歷史與文化】學生發表

　　小組討論完後，會讓學生們與其他組的學生互相分享觀點，培養自主思考與敘事的能力。教師也會講解工業革命年代與現今工業的差異與安全衛生的工作有甚麼改變，讓同學了解在歷史的流動中，工業與安全衛生的脈絡。 

【職業安全衛生法規】老師授課

　　職業安全衛生法規是一門重要的課程，在職業安全衛生管理上是一把重要的尺規，但也因為是法條，充滿文字，對於學生而言，是非常缺乏學習動力的一門課。 

【職業安全衛生法規】學生發表

　　課程中，老師藉由充滿血的教訓的案例切入課程，讓同學們挑選其中一件案例，再翻閱手中的法規查閱相關法規，並依其法規條目的重要性畫入海報九宮格中，讓同學們互相進行九宮格遊戲。此創新課程設計讓法規變得好玩又容易了解。 

【營建安全】老師授課

　　營造業是台灣勞工職業災害發生率、死亡率最高的行業，這門課也是以營造業相關法規為主，學生學習需要更加仔細，而營造工地又非一般學生可以隨時進入，所以在課程設計上，老師費盡苦心。 

【營建安全】學生報告

　　在課程中，老師模擬工地情境並張貼工地安全守則讓同學們觀看並簽名，再以營造安全衛生設施標準為出發點，讓同學們在網路上找尋圖片或在實際工地外圍拍攝照片，並依其法規條目的重要性做成圖，再進行報告，將文字轉換成圖像，讓無聊的課程可以走出教室，讓學習變得生動且有趣。 

【社會心理學】老師授課

　　老師先是透過課程的學習，來讓學生們對社會心理學的基礎與理論有初步的認識，將議題融入課程中，以分組討論與練習，讓學生們有輪流說話的機會，訓練口語表達的敘事能力。 

【社會心理學】學生親身體驗

　　透過邀請勵馨基金會的工作同仁們，分享未婚懷孕議題，同學們也藉由穿著孕婦裝來實際體會懷孕的辛苦，從中了解SDGs公平與與正義的不易。 

【生命探索與體驗學習】老師授課

　　本課程是18周都以體驗式活動融入議題，讓學生體驗活動、在體驗活動的過程中進行學習歷程的反思，將活動的結果回饋進入生活的改變，再去實踐。這樣的學習模式讓這一門課，班班爆滿。 

【生命探索與體驗學習】學生體驗

　　教師將SDGs的議題設計在活動的情境中，讓同學了解效率與效能如何影響安全?老闆要績效，勞工要安全，如何平衡，在活動中完全可以體現。 

【國際標準認證】老師授課

　　本課程緊扣「良好工作環境」之核心議題，國際標準認證是強調企業在追求永續經營的過程中，也需要將勞動過程中的職業安全、健康保障納入經營管理的一環，而建構系統則是相對應的經營策略方案。 

【國際標準認證】學生實作

　　國際標準認證課程為環安系專業選修課程，課程結合職業安全衛生與環境管理等議題，進行管理系統如何統合「說、寫、作」的理論與實作教學。