行者。實作踐行

行者足跡
教育行者們透過教育部議題導向跨領域敘事力示範課程研發計畫，在實踐過程中練功夫、轉化自己的教學洞見成為示範課程
生命教育
陳明柔老師
智慧科技與永續生活
邵揮洲老師
精準提問力
蔡郁焄老師
學習與生活
黃淑玲老師
口腔健康推廣設計
黃詠愷老師
土木工程整合性專業實作
蔡明修老師
藝術與身體知覺
林文琪老師
影像閱讀觀點
蔡佩均老師
電子商務應用
許麗萍老師
平面設計創意表達
蔡宗良老師
產品生命週期管理
邵揮洲老師
自己的展自己策-策展DIY
蔡郁焄老師
醫護教育與人文陶養
黃淑玲老師
口腔衛生教育
黃詠愷老師
土木工程概念設計
蔡明修老師
古琴與哲學實踐
林文琪老師
閱讀與書寫
蔡佩均老師
創意思考
許麗萍老師

生命教育

【陳明柔老師】
【課程簡介】
本課程為大一必修課程，希望透過課程學習設計，藉由不同教學策略與工具運用，引導學生從認識自我出發，盤點個人內在資源，覺察個人感受、反思個人生命觀點如何形成，統整自己對生活／生命的期待。通過個人書寫、同儕討論、小組共創，經驗與資源的轉化練習，進入未來想像，並錄製Podcast節目，作為表現任務總整學習。

【教學目標設計】
核心目標在於促使學生從認識自我出發，通過單元「核心提問」深化自我生命思辨，並學習如何聆聽、如何恰切表達。同時設定「我的未來方程式」、「我的斜槓人生」、「我的青春獨白」等三個主題，請學生擇一作為表現任務的主軸，完成Podcast節目錄製上架，總整學期學習目標。

【教學策略】
這部份可呈現為：(1)認識自我；(2)聆聽溝通；(3)個人內在資源的盤點與轉化；(4)思考未來等四面向。以牌卡引導學生進行同儕破冰，練習表述對自己的形象認知。適時運用ORID，訓練學生思維能力，提供自我對話與思維鷹架，引導學生覺察分辨個人「看見」、「感受」、「觀點」與「行動／表達」的不同層次。導入薩提爾冰山及個人應對姿態的辨析，協助學生更深入覺察個人感受與觀點，並練習將之表述呈現出來，作為練習聆聽與溝通的基礎。引入未來思考觀點與工具應用，引導學生將生命視角朝向未來。最後以Podcast形式，呈現學期總體學習認知與成效。

【教師教學成效與學生學習成效】
電子商務應用這門課是非常生活化的一門課，因此將電子商務的內容拆解，設計小任務及小活動，中間運用未來思考引導學生回顧以前的發展與未來的可能性，讓學生非常願意投入討論。最後，以專題式的活動讓學生總結一個學期的學習，收整學生上課過程實作的照片及作品，影片、聲音，呈現解決SDG目標12—永續消費及生產的模式的可行成果。

【教學反思】
「我們無法改變過去已發生的事件，只能改變該事件對我們的影響。~薩提爾」。本課程想引導學生思考生命核心問題，雖然不容易，但珍惜每一次課堂的生命對話，這幾年陸續收到畢業多年學生對生命教育課程的回饋，很感謝他們讓我知道：這堂課有機會成為他們回望生命時的一個光點。於是一切堅持便有了意義。
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