行者。實作踐行

精準提問力

【蔡郁焄老師】
【課程簡介】
以金山為場域,融入提問技巧訓練,讓學生通過地方議題探究,深入瞭解地方的發展脈絡,學習議題探析和組織架構書寫。課程分成兩階段學習重點:「人物專訪」與「地方專題」,分別有不同的訓練與焦點。「人物專訪」以單一人物為核心,主要訓練學生提問和訪問技巧。透過地方人物訪談,讓學生從不同視角觀看地方議題,從人物處境出發,得以深切了解地方困境。「地方專題」則以地方議題為探討核心,學生透過專題寫作,包含提問切入、訪談、數據等資料,訓練學生發掘問題、整合資料、脈絡梳理等能力。

【教學目標設計】
以真實世界各種複雜多變的綜合性議題,透過提問訓練,引領學生掌握議題脈絡,從現象、問題、難題到問題意識,培養成因梳理的能力,進一步提出看法,以回應議題,培養探析議題和組織架構書寫的能力。

【教學策略】
透過「挖掘和探析在地議題」學習鷹架的七步驟引導,結合5W1H探究法,引導學生探析地方議題。

【教師教學成效與學生學習成效】
課程透過建構「挖掘和探析在地議題的學習鷹架」,有助於學生梳理和了解問題成因,的確能有效的解決學生過去在提出解決問題時,從本科系專業的角度提問解決方式,過於淺碟式的提問現象。

【教學反思】
在地議題的複雜性,除了仰賴老師長期深入的觀察才得以理解,如何透過課程有機連結的設計和深入提問法的建構,以引領學生有步驟的挖掘和探索在地議題,十分重要。

【示範課程研發】精準提問力:大學生完全養成課程:致理科技大學 蔡郁焄助理教授(111-1)

課程簡介:以金山為場域,融入提問技巧訓練,讓學生通過地方議題探究,深入瞭解地方的發展脈絡,學習議題探析和組織架構書寫。課程分成兩階段學習重點:「人物專訪」與「地方專題」,分別有不同的訓練與焦點。「人物專訪」以單一人物為核心,主要訓練學生提問和訪問技巧。透過地方人物訪談,讓學生從不同視角觀看地方議題,從人物處境出發,得以深切了解地方困境。「地方專題」則以地方議題為探討核心,學生透過專題寫作,包含提問切入、訪談、數據等資料,訓練學生發掘問題、整合資料、脈絡梳理等能力。
對應SDGs:SDG11永續城鄉