行者。實作踐行

行者足跡
教育行者們透過教育部議題導向跨領域敘事力示範課程研發計畫，在實踐過程中練功夫、轉化自己的教學洞見成為示範課程
生命教育
陳明柔老師
智慧科技與永續生活
邵揮洲老師
精準提問力
蔡郁焄老師
學習與生活
黃淑玲老師
口腔健康推廣設計
黃詠愷老師
土木工程整合性專業實作
蔡明修老師
藝術與身體知覺
林文琪老師
影像閱讀觀點
蔡佩均老師
電子商務應用
許麗萍老師
平面設計創意表達
蔡宗良老師
產品生命週期管理
邵揮洲老師
自己的展自己策-策展DIY
蔡郁焄老師
醫護教育與人文陶養
黃淑玲老師
口腔衛生教育
黃詠愷老師
土木工程概念設計
蔡明修老師
古琴與哲學實踐
林文琪老師
閱讀與書寫
蔡佩均老師
創意思考
許麗萍老師

醫護教育與人文陶養

【黃淑玲老師】
【課程簡介】
本課程連結聯合國永續發展目標（SDGs）之健康生活品質，並落實優質教育的精神，透過主題規劃與課程設計，探索教育中的專業精神與社會化。本課程1)融入討論工具運用；2)文獻閱讀；3)回饋反思。透過文獻閱讀與討論、影片討論、聽講、小組活動等，建構知識、體會人文素養的情境與實踐。

【教學目標設計】
1. 了解醫療照護健康之議題，以及其中之社會與人文要素，拓展視野建立公共意識。
2. 能運用故事建構專業人文內涵，陶塑人文精神。
3. 自主學習、小組合作，以及自我反饋。
4. 同儕互動中學習、理性溝通與評論。
5. 口語和書面溝通清晰、流暢。

【教學策略】
以各週次主題為知識情境，融入閱讀、討論、小組合作等活動，體驗專業實踐中的人文精神。

【教師教學成效與學生學習成效】
學習者透過小組報告充分展現自主學習的信心、能力與樂趣，展現學期過程中小組互動討論後所建立的信任、交流，拓展個人的學習習慣、社會網絡，非常重要。

【教學反思】
1. 教學內容與學生需求的配搭非常重要，有助學以致用。
2. 課程內容、型態與時俱進，是課程成功與否的關鍵之一。如果知識可以在網路取得，人工智慧比老師講課還完整，那麼實體課程的真意與用意也必須在時代變遷中有所更迭。
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