【運用田野資料三層架構撰寫法，系統化建立場域議題資料庫】致理科技大學—蔡郁焄

2021年「跨領域創新教學實踐工坊」運用田野資料三層架構撰寫法，系統化建立場域議題資料庫
◎蔡郁焄/致理科技大學

本次教學實踐工坊教案演示主題多元，教師群將由「地方敘事」、「場域實踐」、「未來思考／設計思考」、「資源永續」、「高齡健康生活」等面向回應永續議題創新教學的可能。

解決偏鄉發展困境，首要必須找出經濟來源和永續的方式，「發展觀光」是常見的解決方法之一。參考日本地方創生的經驗，透過梳理地方文化的特殊性以發展觀光，使得地域觀光效益不會相互爭奪與重疊。反觀臺灣，因缺乏對自身文化的深刻認識，在發展觀光常仰賴地方建設(興建高跟鞋教堂、天空步道等)和花火式的活動舉辦(熱氣球、博覽類的活動)，因此吸引的往往是島內人潮的觀光移動，熱潮退去，留下的是花費巨大公帑的蚊子館。

如何運用田野資料三層架構撰寫法，系統化建立場域議題資料庫?學生田野調查的成果，透過「文化部國家文化記憶庫收存系統」的注入，以系統化建構地方知識。國家文化記憶庫的特色有二：一來詮釋資料登入的方式，能透過關鍵字有系統地被搜尋，二來這個系統免費對民眾開放，讓成果得以普及化被使用。

田野資料撰寫的三層架構，包括：基本描述、由來脈絡、延伸記憶。透過三層架構的書寫練習，學生學習如何全面且系統地為田調對象完成詮釋資料，因為三層架構撰寫要求不同，培養學生在田調觀察、書寫不同的能力。第一層「基本描述」，培養學生對於詮釋資料的客觀觀察和描繪能力，包括外觀、重要資訊和摘要的基本描繪能力；第二層「由來脈絡」，訓練學生如何在問題意識引導下，針對詮釋資料提問和撰寫，以爬梳詮釋物件與地方議題的脈絡關係；第三層「延伸記憶」，如何運用講故事的方式詮釋物件，並運用資料蒐集，對於詮釋物件的記憶進行考證詮釋。

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監製：教育部、教育部資訊及科技教育司
製作人：陳明柔教授．議題導向跨領域敘事力培育計畫  總計畫主持人

節目企劃：教育部 資訊及科技教育司
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陳明柔教授 總計畫主持人
邵揮洲教授 總計畫共同主持人 
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影像團隊：第四道牆