春「丰」物語

盛如暖陽

【教學實證白皮書】
  「敘事力是什麼?」
  是與人對話的能力?溝通的能力?說故事的能力?還是實體化自我內心想法的能力?敘事力對於各個計畫當中都有不同的解讀,也有很多不同的融入方式,敘事力創新教學最難的地方就在此,同時必須強調課程核心的「概念」建立,使學生可在未來產生情境遷移,進而達到實踐的目標;又跨領域與跨系科本來就不容易,除了主導性、支配性、學生的行動力,實踐力度各方面皆須考量與協調,相信也有許多教師為了讓每一個夥伴團隊們得知是如何經營、如何設計課程、如何讓知識實踐到工作現場,而透過各校課程設計之交流反思。
  要在這麼多考量之下融入敘事力至課程內,可能會回歸到一個問題:「想當什麼樣子的老師?」
  老師與場域是啟發、推動課程設計整體規劃的重要角色,需要以可實踐的議題來進行教學評量的呈現,引導學生進入社區進行觀察紀錄,為居民發聲,進行與社區發展合作,讓學生了解今日學習是與社會未來發展可創造連結,讓自己思考創造屬於自己可立足的社會生命價值,能力遷移至未來職場上,而這種連結是緊密的、不可分開的。
  新形態的課程,雖一時讓教師們有點摸不著頭緒,但本計畫自孵育期即鼓勵教師社群之間彼此增加互動,為嘗試跨領域課程、創新教學、討論發想做準備,讓模組間的課程形成更緊密的連結。至第三期,新型態課程之開設已臻成熟,逐漸形成擴散,讓外圍非計畫教師也能透過校內機制,得以參考、觀摩並融合課程。

「閱讀素養‧敘事培力」

2020年跨領域創新教學實踐工坊紀錄片

靜宜大學 蔡佩均–返鄉:從記憶書寫到地方敘事

2021年跨領域創新教學實踐工坊系列影片

亞洲大學 黃淑貞&葉榮輝–「穿越未來 回到過去─再走一遭英雄路」之創新教學設計

2021年跨領域創新教學實踐工坊系列影片

遠東科技大學 蔡玲玲、陳政德、劉小曼–敘事力融入跨領域任務導向教案 「社區綠色資源調查與財務分析」

2021年跨領域創新教學實踐工坊系列影片

國立臺灣海洋大學 周維萱、張睿昇、徐郁涵–議題導向跨域敘事力教學設計與實踐 以八斗子潮間帶為例

2021年跨領域創新教學實踐工坊系列影片

致理科技大學 蔡郁焄–運用田野資料三層架構撰寫法,系統化建立場域議題資料庫

2021年跨領域創新教學實踐工坊系列影片

南臺科技大學 蔡蕙如–民間文學與文化課程「場域調查」教學模組之實踐歷程探析

2021年跨領域創新教學實踐工坊系列影片

國立成功大學 蔡美玲、仇小屏–人與生態互動之永續城鄉 一種以未來思維融入議題之課程設計

2021年跨領域創新教學實踐工坊系列影片

嘉南藥理大學 李豐良–自媒體實作 聽見社區的脈動

2021年跨領域創新教學實踐工坊系列影片

淡江大學 張貴傑、游翔富、王希懷–議題導向跨領域融入通識課程之教學行動與反思─思考方法與技術

2021年跨領域創新教學實踐工坊系列影片

臺南應用科技大學 歐純純–月世界的美麗與哀愁 教材教法分析與省察

2021年跨領域創新教學實踐工坊系列影片

靜宜大學 黃惠鳳–青年返鄉文本的焦點提問與組織倡議 以「回到濕地歸鄉路」「台灣來的貨輪」為例

2021年跨領域創新教學實踐工坊系列影片

國立高雄科技大學 洪素香–扎根鳳山用續高雄 新創課程活動設計與實踐之成效與反思

2021年跨領域創新教學實踐工坊系列影片

國立雲林科技大學 張登文、吳怡馨-跨領域協同教學模式應用於創客教育的敘事力創新教學實踐

2021年跨領域創新教學實踐工坊系列影片

國立成功大學 楊佳翰-設計思考教練實務工作坊

2021年跨領域創新教學實踐工坊系列影片

實踐大學 張瑞剛–人文與科學的碰撞及融合

2021年跨領域創新教學實踐工坊系列影片

  108年度以「閱讀素養•敘事培力」作為跨領域創新教學實踐工坊主題,舉辦各類型活動,如:1.專題講座,有「雜誌的社會實踐」、「社會企業的社會責任實踐」及「在地創生與永續發展」等;2.教室進行開放觀課(主題包括「閱讀素養」、「敘事力策展」、「教學創新與場域實踐」);3.辦理「世界咖啡館」促進教師社群進行討論與交流;4.專題座談,收整創新教學到教學研究進路;提供可應於各種課程設計之程序、工具等。
  109年度「跨領域創新教學實踐工坊」創新教學演示,共分成5個場次發表,包含「地方敘事」、「場域實踐」、「未來思考/設計思考」、「資源永續」、「高齡健康生活」等面向,發表主題多元,旨在回應永續議題、創新教學的可能,同時開放線上議課,以擴散高等教育跨領域創新教學的視野及促進教師社群的交流。
  歷年的跨領域創新教學實踐工坊,更是讓高教端教師對跨域課程共構、操作,及如何透過帶領學生進行場域實踐,培養學生具備深度理解乃至解決真實世界問題的能力,共同繪製一更具體而「落地」的藍圖,進而推動教學現場的實踐與革新。

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