春「丰」物語

藏意於錦

【工坊時光迴廊】

　　108年度是計畫教師的培育、孵育時期，引導計畫教師能就核心議題的觀點、探勘方法進行學習，改變教師構思課綱的基本概念、促進跨域專業的對話與交流、掌握創新教學課程設計、教學方法、活用創新教學策略、將敘事力培育融入專業知能課程等，讓計畫團隊能透過培力增能，為教學現場開創不一樣的視野。
　　109年度透過瞭解各計畫團隊需求，設定培力主題如：｢社群經營｣、｢未來視野｣與｢教學策略｣。採用｢互動式工作坊｣辦理｢體驗式活動｣，強化參與者與實際情境之體悟；另外，以三大設計主軸 : 「SDGs 」X「議題導向跨領域課程設計」 X 「未來思考與設計」為核心，辦理「參與式策略規劃系列工作坊」與「概念探究系列工作坊」，前者從高層決策者的視角出發，以ORID方法為模組，就團隊、組織、制度等面向進行觀察、提問，從而規劃出相應的策略解方；後者針對特定議題，運用不同方法，如四角辯論、5W1H等，提出概念串聯、分析、延伸之探究，有效促成跨領域新創課程的設計與展現，為發展教學與研究之實踐奠定基礎。
　　110年度延續「SDGs」、「議題導向跨領域課程設計」、「未來思考與設計」，並規劃新增「學生學習評量尺規工具」作為工坊活動課程之核心，培力教師。同時鼓勵TA參與區域基地辦理的一系列工坊，不僅提升個人工具操作能力，更能運用於協助計畫教師，為進入未來職場增能。
　　計畫辦公室與區域基地共同協力辦理工坊，當大家相遇就有機會交流、溝通、揪團參加教師研習，瞭解各領域知識，學習在課堂共授；而協助教師社群建構議題導向創新課程，就是舉辦工坊的最高目標。
　　109年度計畫成果聯展之後，我們聽見計畫教師的需求，為使因教務繁忙而無法親自參與的計畫教師能夠汲取培力課程的養分，計畫辦公室開放相關培力工坊同步進行線上直播，教師除了參與直播場次，活動結束後亦能於計畫平台持續觀賞影片，這樣的模式提供無法即時參與之計畫教師有機會聆聽相關培力課程，期許藉此滿足更多計畫教師參與培力的需求，並提升教師教學能量，使培力機制之擴散效益發揮至極大值。