永續高雄-山海城鄉共生計畫

展區C

【場域踏查】
  建立以議題教學並融入實踐場域的教學模式,設計「關注在地需求,解決現實問題」為主體的翻轉課程,帶領學生進入場域,透過探詢與發掘問題,促使學生了解真實世界發生的狀況,將問題導入課程中,藉由探索議題、定義問題、思索解方的深刻學習,並嘗試導入SDGs議題在場域的永續發展可能。

  場域不再只是一個空間,重要的是如何創造在地價值,例如:運用智慧科技打造聚落的新模式,開創鳳山智慧商圈的可能性;思考在時代變遷下,永安傳統漁業如何發展在地特色;分析觀光產業與海洋保育的衝突與合作可能,藉由場域提供的「實質」材料,讓學生能在「場域的大教室」中驗證想法,獲得多元啟發而驅使學生進行主動學習及專業延伸。

智慧城鄉創生課群-在地文化探源踏查紀實

深入當地走訪具有傳統文化的店家、古蹟以及作為居民信仰中心的廟宇,藉此幫助學生在腦海裡建立鳳山的地景與特色景物,並在課堂中結合設計桌遊地圖的技術指導,引導學生發揮創意繪製心目中具有鳳山樣貌的桌遊地圖。

智慧城鄉創生課群-品牌與創新管理踏查紀實

針對鳳山傳統工藝店家的沒落設法協助轉型,場域踏查的規劃主要是訪視因人口外流與老化而生意萎縮,無法永續傳承下的老店舖,認識並訪談當地傳統店家,為店家設計符合店主理念的企劃案,作為傳統產業轉型的建議。

海洋永續發展課群-海洋觀光踏查紀實

探討分析目前場域所面臨之觀光產業困難,運用課堂所學專業知識,激盪學生團體規劃出可行且適合場域的海洋休閒活動類型,並拍攝富趣味性的觀光影片

海洋永續發展課群-大學國語文踏查紀實

藉由發表圖文創作方式,展現學生對當地風景蘊含之情感、創作理念進行文字撰述,以口頭發表培養學生敘事表達能力。