【學生學習成效與成果】
2.0保羅課程最大的新創性改變在於更為強化「踏查實踐」與「批判敘事」兩個環節，就前者而言，以「踏查實踐」為主軸開展學生的批判與行動敘事力，透過課程中的批判思考和理論對話、議題場域中與NGO對話、師生對話等三個層次學習反身性。
這樣的過程，學生不僅僅只是在課堂上課寫「心得報告」，而是從批判啟蒙、批判敘事到行動敘事的過程體現反身性，學生需要「感受」和「思考」並用，這是保羅計畫強調的「文化同理」與「他者倫理」的社會正義元素，我們主張的社會正義批判並非冷冰冰的邏輯辯論，而是需要情感和理性的平衡應用。
這樣的學習有助於學生本身反思自身是否成爲壓迫的一環。既是非被壓迫者也能透過這樣的學習，系統性的瞭解到受壓迫者是如何在層層的制度中承受身心巨大的壓力，進而影響身邊可能對移工/弱勢群體造成壓迫的人、環境與制度。從解放和社會正義的角度看待社會議題，無論是壓迫者、受壓迫者或旁觀者（旁觀者也可能是默認壓迫的一環）皆能產生反身性的意識。
