可見與不可見——埔里生活生態博物館之敘事顯影

展區Ｃ

【場域踏查】

1.正向效益：透過實際探勘「體」驗，方能與課程作有效緊密的結合。尤其場域在這個計畫裡相當重要，基本上是教師跨域新知識的實踐場所，因此場域在於收整不同教師的專業使之融合，方能帶給修課同學一門全新的跨域知識。因此，必須真切的感受並理解所擇定的場域。
2.場域實地探勘：透過實際探勘船山，認識巴宰族文化與南烘溪生態，同時由耆老身上學習族群文化的河川記憶與技法，使之可以融入新創課程之中。另外，透過走讀桃米，在踏查活動中，與業者接洽，選定「綠屋」、「綠窩．綠舍」、「三茅屋」、「天籟」、「秀卿的灶腳」、「綠屋食堂」等六個案，作為1092「品牌管理與新創」課程實踐的對象。
3.挑戰與因應：學生對於走出教室，未必都是熱烈參與，同時要所有修課同學全到，也是挑戰。除在學期初必須通盤規劃之外，教師的叮囑、親身帶領也相當有效，同時運用水沙漣人社中心長久的蹲點採集，也能深化修課同學對場域的認識。