【跨域教師社群經營】
本計畫教師社群思考跨領域敘事力的能力培育必須由教師自身主體開始實踐。藉由去看見與體會新淡水人與舊淡水人交融的實際場域，不同專業背景的老師各自帶著自己的專長進入社區，一同交流與對話。清楚的議題（新舊淡水人的生活差異）跨領域的投入，並能夠進一步產生敘事力培育的課程。透過在繁忙疫情期間，建立共識與默契，並協同分工。透過心理社工、哲學、政治、音樂、舞蹈與戲劇等專長的八位教師齊聚一堂，「協同教學」是本團隊教師社群想要達成的合作標的。
教師正在經驗自身的場域探勘、探索及議題設定·反思的歷程。從計劃設計到計畫開展期間遭遇的種種因素，整個團隊沉澱、思考、再轉進，展現的是執行計畫的企圖心與對於社區實踐知識的再認識。從教師本身到團隊，教師社群跟著計畫的推展一起面對挑戰與困境，一起思考脫困與再轉進的可能性。這些是團隊本身很珍貴的實踐經驗，這篇文章是在記述這樣歷程當中的不容易，以及讓團隊成員繼續保持過程中的「清醒」。
