【課程簡介】
本課程是北醫大「以具身敘事為媒介的健康照顧技術課群」的基礎身體技術課程，是一門整合藝術實作與哲學反思「用藝術，做哲學」的具身學習課程，引導學習者經歷以身體為場域的知識生產學習經驗。

【教學目標設計】
本課程旨在培養具身敘事的能力，含：(1)身體覺察：對自身在情境中身體反應的內在覺察；(2)具身同理：對情境中他人身體動作的觀察並從中理解他人內在的身心反應；(3)身體的動態調節力：能在情境中動態調節身體以適切地回應他者；以及(4)後設反思力：不僅習得技術，且能反思學習經驗，知道自己如何學習。

【教學策略】
本課程藉助費登奎斯方法的動中覺察（Awareness Through Movement）、功能整合（ Functional Integration）及多模態的反思寫作，引導學生以具身學習的方法展開技術的學習：(1)從身體技術實作練習開始，(2)引導學習者聚焦身體實作所引發的原初經驗，並進行更有細節的自我覺察與描述。(3)引導學習者對身體技術經驗進行多元觀點的身體探索。(4)引導學習者將所覺察到的內隱經驗外化為可感覺符號，從事個人化知識的生產。(5)進一步協助學習者展開與學科領域知識相連結的技術知識生產，發展對個人經驗的解釋或後設反思。

【教師教學成效與學生學習成效】
教師教學成效：(1)立基具身認知理論，開發整合費登奎斯及哲學反思的具身學習的教學模式，提升學生的具身敘事能力；(2)研發多模態的反思寫作模式。(3)發展透過共時授課進行跨域共創的教學模式。
學生學習成效：(1)掌握培養具身敘事能力的方法；(2)可以在身體技術的學習中實現具身學習的歷程。

【教學反思】
如何經營互信的共創環境？學生學習成效如何評估？當課程設計穩定後，跨域教師是否還要共時教學？需要再進一步思考。